Dottorato Internazionale di Ricerca Scienze dell’Educazione
Università degli Studi di Roma Tor Vergata
Coordinatore: Prof. Donatella Palomba
Obiettivi formativi
Il Dottorato fornisce una preparazione a dimensione internazionale, comparativa e interculturale, requisito professionale per una pluralità di occupazioni in campo educativo. Essere in grado di impostare il confronto fra diverse tradizioni storiche, filosofiche, culturali, educative, e non in modo statico, ma con una continua attività di ricerca, è competenza sempre più richiesta. Quanto detto vale a maggior titolo per la professione insegnante, impegnata sul doppio fronte del continuo confronto fra culture all’interno del contesto scolastico e dell’esigenza di inserirsi nelle dinamiche internazionali di scambio e ricerche comuni promosse da una pluralità di attori, prima fra tutti l’Unione Europea. Fra gli obiettivi formativi va dunque inclusa la formazione di figure docenti che aggiungano queste specifiche competenze alla loro preparazione disciplinare e professionale di base.
Gli obiettivi formativi specifici del Dottorato Internazionale in Scienze dell’Educazione consistono nel formare “dottori” che siano in grado di fare ricerca secondo le linee sopra indicate presso Università e Istituti di ricerca; e che siano altresì in grado di inserirsi come esperti nelle istituzioni internazionali, nei progetti di ricerca e intervento lanciati dall’Unione Europea, da organismi internazionali, quali ad esempio l’OCSE o l’UNESCO, da Enti di ricerca internazionali, quale ad esempio l’IEA, da istituzioni italiane quali l’INDIRE, l’INVALSI, gli stessi Ministeri dell’Università e della Pubblica Istruzione, o Fondazioni impegnate negli ambiti indicati.
Tematiche di ricerca
Analisi e comparazione delle politiche dell’istruzione e della formazione. Dinamiche internazionali.
In questa area rientrano gli studi sincronici e diacronici sui sistemi scolastici e formativi nei diversi paesi; le politiche dell’istruzione degli OOII (Ocse, Unesco, World Bank, Consiglio d’Europa..); le politiche dell’istruzione dell’Unione Europea; l’efficacia dei sistemi formativi (indicatori, impatto sociale, etc); l’analisi delle politiche innovative, con particolare riferimento alle tecnologie dell’istruzione, e-learning e formazione a distanza.
Metodologie didattiche, curricoli, formazione degli insegnanti
In quest’area rientra l’analisi in dimensione comparativa delle politiche di formazione degli insegnanti, delle teorie curricolari e delle metodologie didattiche applicate in diversi contesti e diverse discipline.
Comparazione educativa e confronto di culture
In questa area rientrano le tematiche dell’educazione interculturale; confronto di modelli operativi, di filosofie, di politiche etc. Concetti e terminologie. Gli scambi giovanili internazionali: organizzazione, risultati, valutazione di efficacia sul piano cognitivo e affettivo.
Il pensiero filosofico-educativo
Ricerche di storia e filosofia dell’educazione, con particolare riferimento al confronto di prospettive filosofiche, ottiche e tradizioni culturali che hanno esercitato un ruolo rilevante per ciò che concerne le dimensioni teoriche, pratico applicative, tecniche e tecnologiche che hanno contrassegnato e definito nei suoi vari aspetti e momenti il terreno della ricerca educativa nel suo duplice aspetto diacronico-sincronico, e nel contesto di una più ampia visione europea ed internazionale.
In quest’area intendono collocarsi gli studi su autori, correnti, periodi e contesti particolarmente paradigmatici e significativi all’interno dello scenario delineato.
Metodologie e teorie della ricerca comparativa in educazione
Una trattazione sistematica di questa tematica sarà parte della formazione generale dei dottorandi, attraverso incontri e seminari ad hoc, e potrà altresì costituire uno degli ambiti di ricerca per la tesi dottorale.
